来自 励志美文 2019-11-15 05:34 的文章
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从根本上为孩子减负(五)进入孩子思维法

  只要想做,就能做到

  平等有了对话的基础,但对话到一定程度孩子才能自由谈,想说什么就说什么。家长如果貌似平等但还是自己话太多,则仍不行。这时家长要学会倾听。倾听的时候,为使孩子能够不断自由倾谈,还要加以欣赏。孩子讲学校的事情,议论某个老师,评价某位同学,谈论最新的网络游戏,都可以。他是自由谈,你倾听时带着欣赏的微笑,理解的微笑、使孩子愿意和你谈,觉得和你谈比和任何人谈都有意思。做到这一点就是了不起的家长。

  你本来觉得孩子并不大,才上初中。他来信你拆开看,你有这个权力。可是你站在孩子角度上一看,感到没有被尊重,没有被信任,人格受到污辱。有人给孩子打来电话,你的房间有分机,你觉得拿起来听一下没什么,也是对孩子负责。他一个男孩子,为什么女同学总给他打电话?但你站在孩子角度,就会感到接受不了。

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  所以,进入孩子思维,从平等对话,倾听自由谈,共同游戏,到进入孩子角色,身临其境,这是一种艺术。丢掉家长的偏执,丢掉那个我,进入孩子的思维,是一种艺术。这一点并不难做,只要想做,就能做到。

强行塑造和主观主义给孩子带来的危害是显而易见的,就好象让刘翔去跳水,让郭晶晶去跨栏,结果会失去两个世界冠军。让孩子从事一项不符合自己专长和兴趣的工作,是很难获得人生成功的。家长经常对孩子犯这样的错误。等到孩子长大,终于可以自己选择学习和生活的内容时,已经错过了最佳成长期,留下终生的遗憾。

  大人是可以进入孩子的思维的,否则就不能理解,为什么一个年纪很大的作家写儿童故事写得挺像。因为他能够进入孩子的思维,他知道孩子怎么想,孩子也就爱看他的作品。那么大年纪的人都可以进入孩子的思维,你就不能进入吗?可以进入,要掌握这个艺术。

  在平等对话的基础上,第二个具体方法是“倾听孩子的自由谈”。

  不了解孩子主要是没有做到设身处地,身临其境。这种一步到位进入孩子思维的方法就叫做设身处地、身临其境。不要说你就是你,大宝就是大宝。哪一天你想象自己就是大宝,你就会突然领会孩子的思维跟你做家长的思维差别很大。孩子的每一个行为都有他自己的思维角度。

  有很多大学生毕业以后还在抱怨一件事情,就是父母在他们报考大学时替他们做出了选择,这种选择导致他们至今不喜欢自己所学的专业。虽然人生的选择不能完全凭兴趣,但是如果学了四年还没有培养出兴趣,肯定说明这个专业选择是一种偏差。而孩子本来是拥有一定的选择权的。

  用观想体会的方式一步进入孩子的思维,用孩子的眼睛观察世界,用孩子的心灵观察世界,用孩子所处的位置观察世界,用孩子的语言去描述世界,用孩子的地位去判断世界。想象自己就是孩子。包括模拟孩子的动作、语气和表情。

家庭关系的错误设置与安排。每一位家长都应该考虑一下,孩子在家庭中的位置对孩子的成长是否有利,孩子自己是否满意这样的位置:比如,父母高压督促,爷爷奶奶溺爱,几代人把生活重心和希望全部寄托在孩子身上……

  第四,直接进入孩子的角色。

家长只承认与孩子年龄的差距还不够,还要承认与孩子所处文化代的差距。家长们成长的年代,崇拜的对象可能是科学家、艺术家、政治家;可是现在孩子们的偶像更多地却是歌星、影星和球星。文化代的差距使很多家长不理解孩子,不接受孩子。而这种不理解和不接受常常造成孩子与家长的心理距离。

  要经常站在孩子的角度想一想,体会一下,你也有过当孩子的时代呀。人是可以进入童年、进入少年、进入青年体会一下的。我就是我的孩子,我现在是中学生。比如说我是个男同学,我有我的男同学朋友,我有我的女同学交往,我有我的爱好,我喜欢游戏机,我喜欢足球,我喜欢某一个歌星,我喜欢这个名牌。我的世界就是这样。孩子有一整套思维,有一整套处境,他的每一个做法在同学中、环境中都受到一种评价。不进入他的角色,你怎么能了解他?你怎么知道他为什么喜欢穿某种服装?你怎么知道他穿这种服装到学校以后同学们会怎么赞美和怎么惊讶?你都不了解。你就是一句话,穿这种衣服像什么样子?你有什么权力简单下这个结论?你有什么权力剥夺孩子的自由思维和自由选择?

当代家长不理解孩子的主要表现是:生活上过度的溺爱及无微不至的照顾。大多数孩子并不愿意接受家长过度的照顾。可是许多家长并不了解这一点。楷体与溺爱并行的专制。如对孩子的学习、交友采取管制的态度,遇事不愿意跟孩子商量,干涉孩子的选择,等等。这种专制本来出于好意,可是孩子不堪忍受,对孩子的未来并不好。在学习和课外兴趣的培养上对孩子实行强行塑造。具体表现是:不考虑孩子的兴趣和承受能力,强迫孩子学这学那。这种情况在当代的家庭教育中是比较普遍的,孩子往往也会十分逆反。家长们不知道:强行塑造是违背人才成长规律的,必将极大地损害孩子未来的成功。

  孩子的思维有的时候一步就能进入。家长应该试一试。孩子今天不在家,孩子上初中了,你穿上孩子的衣服,在家里像孩子一样玩一会儿,用孩子的表情说说话,甚至用孩子的表情笑一笑,往沙发上躺一躺,懒一懒。你会突然发现你对孩子过去的了解与孩子的真实不是一回事。孩子有他特殊的角度。有的时候家长可能在一个很小的事情上却触犯了孩子根本的感情,使孩子和你保持距离。他在理性上觉得你对他好,但在感情上却不接受你。从此他的话语,他的心灵,只对他的同学敞开而不对父母敞开。高中的学生绝大多数第一谈话对象是同学,而不是父母。到了大学基本上是同学,很少是父母。孩子回到家里只能问问,学习怎么样?考了第几名?考了多少分?在学校吃什么?还要多少钱?这种家长当得还有什么意思?

  对于青春期的孩子,家长更要做真正意义上的朋友,才能了解孩子在这个年龄段的生理和心理发育状况,实施更好地指导。青春期被心理学家称为“第二反抗期”,也被称为“心理断乳期”。这些称谓充分反映出青春期教育的难度和重要性。这个时期家长的任务是双重的:不仅要关心孩子的身体发育,学习状况,更要关心孩子的心理发展,情感体验,使孩子健康、顺利地走向成熟和自立。做孩子的朋友在这个阶段显得尤为重要。主要表现是:用朋友的眼光看待孩子,用朋友的态度对待孩子,用朋友的话语启发孩子。

  用想象体会的方式一步进入孩子的思维,用孩子的眼睛观察世界,用孩子的心灵感受世界,用孩子的语言描述世界,用孩子的地位去判断世界。想象自己就是孩子,包括模拟孩子的动作、语气和表情。不了解孩子主要是没有做到设身处地。这种一步到位进入孩子思维的方法就叫做“设身处地、身临其境”。哪一天你想象你就是大宝,你会突然领会孩子的思维与你做家长的思维差别很大。孩子的每一个行为都有他自己的思维角度。

  你也有过当孩子的阶段呀,人是可以进入童年、少年和青年阶段体会一下的。我就是我的孩子,我现在是中学生。比如说我是个男孩子,我有我的好友,我有我的爱好,我喜欢网络游戏,我喜欢足球,我喜欢某一个歌星。我穿衣戴帽和同学们有某种比较,我喜欢这个品牌。孩子有一整套思维,有一整套处境。他的每一个做法在同学中、环境中都受到一种评价。不进入他的角色,你怎么能了解他?你怎么知道他为什么喜欢穿这种服装?你怎么知道他穿这种服装到学校以后同学们会怎么赞美和惊讶?这些你都不了解,你就是一句话,穿这种衣服像什么样子?你有什么权力武断地下结论?你有什么权力剥夺孩子自由思维和自由选择的权力?孩子的思维有的时候一步就能进入,家长应该试一试。孩子上初中了,今天不在家,你穿上孩子的衣服,在家里像孩子一样玩一会儿,用孩子的表情说说话,甚至用孩子的表情笑一笑,往沙发上懒一懒。你会突然发现自己过去对孩子的了解与孩子的真实不是一回事。

  对于年纪特别小的孩子,要多观察。经常有这样的情况,孩子入睡前因饥饿而哭闹,家长一通申斥和说教之后发现,孩子只是饿了,或是玩得太累了睡不着。这种观察还可以引申到对孩子的兴趣、爱好和天赋的发现,从而避免盲目的家教投入。及时发现孩子的弱点和形成的原因,有助于家长帮助孩子改正。

那么,造成家长不理解孩子的原因是什么呢?

总结现代家庭教育,我们发现,正确的家教和错误的家教间有一个分水岭,那就是:有的家长理解孩子,能够与孩子沟通,知道孩子想什么;有的家长不理解孩子,和孩子无法沟通,当然也就不知道孩子心里在想些什么。正确和错误的家教有时就这么一点点差别。

  当孩子很小的时候,家长还知道和他一块儿玩玩具。孩子大一点了,共同游戏没有了:孩子玩网络游戏的时候,你在搞案头工作;孩子踢球的时候,你在忙着社交;孩子游泳的时候,你在做生意。总之,你和孩子没有共同的游戏。实际上,共同游戏是使你和孩子相互成为朋友,又使家长年轻化,在工作中有创造灵感的一个很便宜的方法。一些年纪很大的儿童作家都是孩子们的朋友,经常和孩子一起游戏。很多大科学家、大艺术家也都是孩子的大朋友。

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  如果家长在孩子成长的各个时期都做到了与孩子平等对话,倾听孩子的自由谈话,与孩子共同游戏,进入孩子的角色思考和处理问题,家长必然能够充分地了解和理解孩子,同时也得到孩子的理解与尊重。掌握了以上方法,在进入孩子思维方面,聪明用心的家长可以针对孩子的具体情况演变出无数方法,最终实现与孩子的相互理解,完成对孩子人生的正确指导。

  第一,叫做“平等对话”。

  所以,进入孩子思维,从平等对话,倾听自由谈,共同游戏,到进入孩子角色,身临其境,这是一种艺术。学会这种艺术并不难。只要想做,就能做到。

  要让孩子在完全松弛的状态下,用最愉快的心情、最自由的方式和你谈话。比如可以问一下孩子,你最近为什么对网络游戏这么上心呀?你为什么这么喜欢某个歌(球)星啊?而不是上来就说:你怎么总沉迷在网络游戏中,不好好学习!这个歌(球)星有什么好崇拜的,你怎么不崇拜比尔·盖茨?不是从一开始就对孩子强行干预,家长才能了解孩子的素质、特点、兴趣和爱好。并且在此基础上实现事半功倍的正确指导。

不了解和不理解孩子,几乎是家庭教育诸种症结的根源。而善于了解和理解孩子,则是家庭教育摆脱盲目性和无效劳动的唯一途径。

  要经常站在孩子的角度想一想,体会一下。

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